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研院要聞

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“文獻”載道,展現山大特色,傳承中國文脈

編輯:楊倩 瀏覽: 發布時間:2020-10-20

編者按:習近平總書記對研究生教育工作作出的重要批示,為高等學校開展研究生教育改革、加快培養造就大批德才兼備的高層次人才指明了方向。加強研究生課程思政,深入挖掘各類課程中蘊含的思政資源,推動專業教育與思政教育緊密融合,是落實習近平總書記重要批示精神應然選擇。為此,山東大學研究生院秉持“全面思政教育、立體思政教育、創新思政教育”的理念,啟動“研究生課程思政”專項計劃,以“課程思政”為抓手創新育人手段,通過六大類課程思政立項探索,在課堂教學、專業建設、實踐環節等各方面,全面加強研究生課程思政建設工作。為充分發揮優秀典型的引領示范作用,研究生院和學校融媒體中心聯合推出“研究生課程思政擷英”系列報道,選取有關單位在推進“研究生課程思政”教學改革中的深入思考、特色做法、典型案例,予以發布,以資借鑒,為培養德智體美勞全面發展的、最具創造力的研究生奠定堅實基礎。



文化自信是一個民族、國家對自身文化價值的充分肯定和積極踐行。習近平總書記在視察山東期間,指出要講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求,講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢。


《山東大學文化引領戰略實施綱要》也強調:“大力培育和踐行社會主義核心價值觀,持續提升大學文化自覺,不斷堅定文化自信,促進以文化人、以文育人,推動立德樹人根本任務全面深入落實?!?/span>


“夫國學者,國家所以成立之源泉也?!睆哪撤N意義上講,“國學”就是文獻學?!段墨I學》作為中文系研究生必修課課程,在教學形式上體現為理論、文本、圖像的三位一體,即充分利用《文獻學》課程內容與文化自信的結合點,注重體現“山大”特色,著力提升研究生對傳統文化的認同感,積極培養研究生開闊的人文精神格局,切實踐行山東大學“學無止境,氣有浩然”的校訓,努力實現“為天下儲人才,為國家圖富強”的辦學宗旨。這就要求《文獻學》的教學不僅要重視研究生學業的基礎培養,注重提高學生理解中華文化經典的方法和能力,更要追求“氣有浩然”精神旨趣的回歸。


凸顯山大特色,積極培育“山大學派”新生力量

“國勢之強由于人,人材之成出于學?!薄段墨I學》作為研究生必修課程,不僅是山東大學中國古典文獻學學科優勢的重要體現,也是中文系研究生走上學術之路的必然要求?!拌従?,起于三寸之坎,以就萬仞之深?!薄段墨I學》是基礎課程,該課程旨在使不同專業研究生具備自覺的“文獻意識”“目錄意識”和“版本意識”?!拔墨I意識”,指的是在研究過程中要充分重視原典的精讀,同時要具備搜集文獻、甄別文獻的基本本領;“目錄意識”旨在讓學生具備學術史意識,掌握把握問題和學術源流的能力,產生“問題意識”;“版本意識”指的是要充分了解所學專業哪些書可以讀,哪些書的版本是善本,這是專業研究的基礎??偟膩碇v,文獻是根基,目錄是指南,版本是基石,??笔鞘侄?,而人文精神是最終歸宿。


本課程在教學上使用杜澤遜教授所撰《文獻學概要》,該教材2001年由中華書局出版,此后每年重印,是目前比較通行的文獻學教材,被評為普通高等教育“十一五”國家規劃教材。同時,輔以張舜徽《中國文獻學》、余嘉錫《目錄學發微》等輔助讀本?!段墨I學概要》是山東大學中國古典文獻學在教材方面的優秀成果,充分體現了山東大學在中國古典文獻學教學科研方面的優勢所在。


山東大學第十四次代表大會提出推進“人文社科振興計劃”,弘揚“文史見長”傳統,培育“山大學派”?!吧酱髮W派”以樹立儒學研究的中國風范,發展具有中國特色、中國風格、中國氣派的儒學研究為根本宗旨,旨在擔當世界儒學的領航者,捍衛中國儒學研究作為世界儒學“塔尖”的地位。而傳承“山大學派”最重要的是要注重文獻根基。在《文獻學》的教學中尤其應重視這一點,使學生在深入研讀《文獻學概要》的基礎上,配合經典研究,潛移默化地使學生感受“山大學派”的深厚根基?!吧酱髮W派”的打造,不僅僅要立足于培育校內研究人員,更要體現在具有研究色彩的研究生教學中,讓更多的人投入到“山大學派”的建設中。


突出學科特點,努力呈現中華文脈傳承有序


習近平總書記指出:“我們是中華兒女,要了解中華民族歷史,秉承中華文化基因,有民族自豪感和文化自信心?!薄段墨I學》課程思政積極融入課堂教學建設,落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面,貫穿于課堂授課。新學期以來,面對不同專業的研究生,《文獻學》課程教學不僅重點關注傳統文獻學,而且將不同專業的“文獻學”研究穿插在教學中,注重提升研究生的“文獻意識”,關注學科新材料,突出學科新特點。在不同的文獻講授中,注重夯實學生文獻根基,使學生在中國傳統與現代文獻中尋找中國精神,涵養家國情懷。在課程講授過程中,引導學生深刻理解中華優秀傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時代價值,教育引導學生傳承中華文脈,富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。

古代文本穿越時空,演變情況至為復雜,經典文本的形成和定型亦原因各異。本課程通過具體的??睂嵺`,使學生了解經典文本的形成、演變情況,感知傳統經典文本的形成過程,使學生進一步增強對經典文本的認識,并掌握基本的??狈椒?,進而提高版本鑒別能力,以便更好地為學術研究服務。同時潛移默化地感受中國傳統文化的創新精神與時代價值。


《文獻學》課程“文獻載體”章節“簡冊”部分“九九乘法表


文化的核心和靈魂是價值追求?!段墨I學》課程在古代典籍載體、裝幀方式等方面與中華文化的傳承直接相關。古代典籍的載體多種多樣,有時用文字描述不能充分呈現載體的特點,反而顯得蒼白無力。本課程在講授過程中,通過展現不同的文獻載體實物,使學生在直觀上感受中華文化的傳承有序,引導研究生結合時代要求,集成創新,這是文化自信從傳統文化中汲取營養的重要途徑。通過結合實物和文本,可以深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范借助傳統經典闡發中華文明的獨特性,凸顯全球化語境下的民族文化主體性。如“九九乘法表”,里耶秦簡改寫了世界數學發展史,西方最早的乘法口訣表是在1600年前發現的,里耶秦簡乘法口訣表比西方早了600多年,中華文明的先進性再一次得到有力證明。


強化立德樹人,堅持培養本土意識人文精神


習近平總書記指出:“大學是立德樹人、培養人才的地方,是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方?!薄段墨I學》課程按照教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》和山東大學研究生課程思政建設要求,充分發揮文化自信的育人要求,將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體,以文獻為載體,因材施教,努力講清楚中國經典文獻的來龍去脈。認識文獻學,學習文獻學,理解文獻學,不僅可以大大提升研究生理解中華文化的理念、智慧、氣度,且可以進一步增強研究生內心深處的文化自信心和民族自豪感。


《文獻學》的教學要落實到宏觀和微觀兩個層面。宏觀上,我們要傳承民族文化,使學生深刻理解中華文明是世界文明的重要組成部分,并提升學生的審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發研究生創造創新活力,培養“最具創造力的研究生”。在《文獻學》課程教學上,我們努力引導學生從歷史與現實、理論與實踐等維度,結合專業知識教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀,自覺弘揚中華優秀傳統文化、社會主義先進文化。微觀上,作為中文系研究生要掌握可靠的傳統文化知識,了解中華優秀傳統文化在細節方面的來龍去脈。

從課程思政的教學實踐來講,《文獻學》主要依靠學科特點,增加課程的知識性、人文性,提升引領性、時代性和開放性。結合歷史典籍傳播和文獻學家歷史故事,傳播中國故事,講好中國故事。如在文獻載體章節,從“文字”、“器物”、“禮俗”三個方面,引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體,提高個人的愛國、敬業、誠信、友善修養,結合山東大學抗疫醫療先進典型事跡,引導學生自覺把小我融入大我,不斷追求國家的富強、民主、文明、和諧和社會的自由、平等、公正、法治,將社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動。


中華優秀傳統文化蘊含了中國人的思想觀念、人文精神、道德規范,內容非常豐富復雜,在全球文明進程中保留了民族性和獨特性。正如金開誠先生所言,概括來說,主要是天人統一、中和中庸、修身克己等方面的思想。天人統一是處理自然與人類社會之間的關系,古人非常重視“順應天時”,并在官職、時令、經濟、民俗等方面,設立了一系列尊重自然、遵循規律的制度或措施,客觀上起到了保持生態平衡、合理利用資源的作用,充分呈現了中華民族以尊重自然為核心的精神內核和以改革創新為核心的時代精神。中和中庸是處理人與人、人與事物之間的關系,共生共存,互相促進,實現“和而不同”“和實生物”?!段墨I學》課程通過個案舉例的方式,使學生深入理解了個人發展要同祖國前途、民族命運緊密聯系在一起,扎根人民,胸懷國家,不斷砥礪“以天下為己任”的擔當。


來自:研究生院、黨委研究生工作部 文化傳播學院    作者:朱新林

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